Pensando em desenvolver algum jogo com alunos do 3º ano do Ensino Médio para trabalhar as estruturas carbônicas? O jogo Grude da Química desenvolvido por André Merkle, Rafaela Vicente e Thais Hardt, discentes do curso de Licenciatura em Química da UDESC, pode ser uma boa opção. 😉
O tamanho e a exuberância da Tabela Periódica sempre foi admirada até por quem desconhece a real utilidade dela
. Ter um meio de comunicação universal sobre elementos, átomos e moléculas sempre foi bem visto pelos cientistas e amantes da ciência. Até mesmo em livros didáticos, na contracapa são encontrados os famosos elementos químicos e suas principais informações e até mesmo em uma singela sala de aula ou laboratório, a Tabela Periódica está exposta para quem quiser ver. Mas, como trabalhar a Tabela Periódica com os alunos de forma interativa, menos tradicional e mais interessante? Expor as dezenas de elementos aos alunos pode até ajudá-los a conhecer o básico da tabela, mas raramente eles sentirão motivados ao fascínio desta ferramenta da Química.
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Hoje venho compartilhar com vocês um dos responsáveis pelo surgimento deste site. Quando eu estava cursando a disciplina de Psicologia da Educação I, minha (admirável!) professora propôs que desenvolvêssemos três jogos na área de Química para trabalhar o assunto de psicomotricidade. Minha equipe ficou encarregada de desenvolver três jogos termo-táteis e confeccionar um deles para trabalhar com o grande grupo. No caso, selecionamos o jogo “Encontre o Objeto”.
Professoras e professores, vocês já assistiram os vídeos “De Onde Vem?”? Eu costumava assistir quando era criança, porque passava na TV! Adorava. Pois bem, ontem estava acessando pela primeira vez os conteúdos online da TV Escola e me deparei com alguns desses vídeos da Kika na área temática de Química do site.
Em 2013, Luis Ignacio García, professor de Ensino Médio no IES La Magdalena de Avilés, em Asturias na Espanha
e, desenvolvedor da página FisQuiWeb, publicou o artigo “A vueltas com el mol: estratégias para explicar e introducir el concepto em secundaria” na revista espanhola Real Sociedad Española de Química.
O artigo, com tradução livre de “A volta com o mol: estratégias para explicar e introduzir o conceito no Ensino Médio”, aborda sobre a dificuldade que os professores têm de compreender o conceito de mol e explicar este conceito aos alunos.Leia mais »
Química em Prática 